I mötet med texter bör eleverna ges förutsättningar att utveckla sitt språk, den egna identiteten och sin förståelse för omvärlden. Att läsa samt samtala om andras känslor i litteraturen, koppla dessa till egna och klasskompisars känslor ökar insikten om alla besitter dem. En positiv bieffekt är för att eleverna lär känna varandra mycket förbättrad och stämningen i gruppen blir bättre.
Planeringen i korthet
Uppgifterna har en inledande sektion där lärarens aktivitet är stor tillsammans med instruktioner, modellande och gemensamma läs- samt skrivuppgifter. Gradvis ges eleverna större “frihet” som får formulera sig både muntligt och skriftligt i egna uppgifter. Texterna är enbart exempel. Det finns naturligtvis en mängd andra titlar som lämpar sig väl. Lagom att hålla vid veckor, men det beror lite vid hur eleverna nappar på betet. Förslagsvis jobbar gruppen med en bok/vecka tillsammans med för- och efterarbete parallellt med den övergripande uppgiften.
Elevernas delaktighet och
Eva går i tvåan, hon är den enda i klassen som vågar yttra att hon är kär i någon. Hon struntar i att de retar henne för det. Evas storasyster Agnes leker sanning och konsekvens med sina kompisar. Hon vill inte pussa någon för att hon måste. Det önskar inte Eva heller. Hon pussas ej alls.
Programmen inspirerar till att lyssna på andra barns tankar och till att fundera kring värdegrund. För att skapa och upprätthålla goda relationer och ha ett empatiskt förhållningssätt behövs möjlighet att pröva sin identitet och sina uppfattningar i sammanträde och samspel med andra.
Utbildningsnivå:
Grundskola F-3
Skolämne:
Psykologi, Samhällskunskap, Individer och gemenskaper, Värdegrund, Empati samt kamratskap
Variation av någons uppgift Kärlek är en substantiv
formulera sig och kommunicera i anförande och skrift,
läsa och analysera skönlitteratur samt andra texter för olika syften,
anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
välja och använda språkliga strategier,
urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
söka kunskap från olika källor och värdera dessa.
Kärleken sitter i hjärnan
Det är i detta så kallade limbiska systemet i hjärnan som våra beteendeimpulser genereras. Nerverna på denna plats styrs av kemiska signaler och existerar helt avgörande för våra känslor. beneath förälskelsefasen är det de kemiska signalämnena, vars uppgift är att överföra resultat mellan cellerna, som frigörs i ”känslohjärnan” och ger upphov till kraftiga känslor av njutning. Ett av ämnena såsom ligger bakom förälskelsen är dopamin. för att nivåerna av dopamin ökar i hjärnan hos en förälskad person har man kunnat studera i magnetkamera.
– Förälskelsefasen ser nästan ut som en beroendesjukdom, säger Åke Pålshammar, neuropsykolog vid Uppsala högskola. När dopaminet ”kickar in” i hjärnans belöningsområden vid förälskelse blir upplevelsen kraftfull och mäktig och liknar faktiskt den som brukar finnas vid utvecklandet från ett beroende.
Om känslosystemet i hjärnan ej aktiveras så blir det heller inga känslor, då nerverna här är helt avgörande för våra känslor. Enligt Åke Pålshamma